Máster (& Commander)

La colaboración y coordinación entre el personal docente resulta esencial para el correcto funcionamiento de cualquier centro de enseñanza; por lo tanto es de suponer que en el caso de un centro de segunda oportunidad, como el que aparece representado en el documental "Pulso al Fracaso". El tema de los centros de segunda oportunidad resulta harto interesante, y de él se pueden extraer múltiples conclusiones y apreciaciones, pero para este ejercicio en particular, nos vamos a centrar principalmente en la colaboración y el trabajo en equipo del personal docente, sin que por ello se le reste importancia a la labor individual que estos profesores llevan a cabo en el día a día. Los profesores ponen en común sus objetivos, comprendiendo que lo importante es funcionar como un equipo cohesionado que trabaja para lograr un proyecto concreto, algo que en el documental insisten que es lo primero que deben de tener en cuenta, y que es un principio "grabado a fuego"

Un nuevo día, una nueva entrada. En este caso, la temática de la misma versa en torno a la flexibilidad del sistema educativo y los estudios a lo largo de la vida, basándonos en las medidas oficiales ya establecidas por la legislación española, así como las posibles opciones que en este tema podrían tratarse. Las dos medidas recogidas por la Ley Orgánica 2/2006 en lo que se refiere a la flexibilidad de la enseñanza y a al educación a lo largo de la vida se centran en certificar las competencias obtenidas tanto por alumnado como por adultos que no hayan completado sus estudios de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Sin embargo, esta es una visión que se antoja limitada en lo que respecta a la flexibilidad educativa; y existen muchas más avenidas de cambio que se podrían examinar. Si bien durante nuestro grupo está de acuerdo con la existencia de estas dos leyes (puesto que existe un consenso en que deberían valorarse aquellas competencias obtenidas por aquellos individuos

A la hora de examinar el artículo publicado por "el Mundo" el martes cinco de septiembre de 2017; parece quedar claro que el funcionamiento del sistema educativo en Castilla y León es uno de los mejores de España, si se siguen los datos obtenidos por el Informe Pisa. https://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm Como es de presuponer, este informe mostrará la media de la calidad de los centros educativos castellano-leoneses, por lo que habrá un número significativo de los mismos cuyos resultados sean significativamente inferiores, los eslabones débiles, quizás, en la cadena de la educación en esta comunidad autónoma. Eslabones que se pueden reforjar y reparar, al menos según las palabras del consejero de educación de Castilla y León, Fernando Rey; quién afirma en este artículo que se habían elaborado diferentes planes de mejora individuales y adaptados para los centros que puntuaron por debajo de la media. Un plan ambicioso, sin duda, por lo que parece que la falta de d

¿Que lugar corresponde a los profesores en la sociedad actual? ¿Deberían recibir una mayor remuneración y formación? En torno a estas preguntas me gustaría estructurar el contenido de este post, empleando las reflexiones extraídas en el aula, así como un artículo publicado por el periódico "El Mundo" el día 6 de junio de 2017, donde se muestra la distinta visión que se tiene de la educación en tres generaciones distintas, y que asimismo trata el problema del cyberacoso realizado por parte de los alumnos hacia el personal docente. La posición de los profesores con respecto a la sociedad parece haberse ido deteriorando con el paso de los años, esa es una de las primeras conclusiones a las que arribó el grupo. Sin embargo, comprender el problema y ofrecer una solución para el mismo son dos cosas muy distintas. Si bien es sencillo afirmar que hoy en día no se otorga a los profesores el respeto que quizá merecen como aquellos encargados en enseñar y guiar a las nuevas generaci

¡Bienvenidos y bienvenidas! Este blog ha nacido para cumplir los objetivos marcados por la asignatura de Procesos y Contextos Educativos, impartida en el Máster de Educación Secundaria, aunque con el tiempo, es posible que evolucione y crezca más allá de este propósito inicial. El tiempo dirá. Bien, pues mi nombre es Bernardo Casaseca, y en julio de este mismo año me gradué en el grado (valga la redundancia) de Historia. El siguiente paso en esta escalada educativa que comenzó hace ya muchos años en infantil está legando a su fin, pero antes de poder darla por concluida, me queda aun completar el Máster de Educación Secundaria. Durante un tiempo dudé sobre a que especialidad dedicarme, puesto que son muchos los temas que me interesaban ( ars longa, vita brevis ; por desgracia), pero finalmente, durante mis estudios en el IES Antonio Tovar, me decanté por la historia. Aunque eso no quiere decir que en mis tiempos libres no aproveche para profundizar en algún otro campo de conoci